급변하는 사회에 대처하기 위해서는 어린이를 위한 교육 방법 또한 변화해야 한다. 빠른 변화에 적응하려면 무엇보다 상호작용과 협응 능력이 필요하다. 따라서 이를 위한 다양한 교육 방법들이 현장에서 활용되고 계속 계발되고 있는 상황이다. 여기서 우리가 주목해야 할 효과적인 교육 방법 가운데 하나가 교육연극 기법이다. 교육연극 기법은 학습자의 교육 성과를 높이기 위한 방법적 요소로 여러 교육 선진국에서 확대 적용하고 있다.

우리나라 역시 2015 개정교육과정에서 ‘연극’이 처음으로 정식 교과로 도입되어, 초·중학교는 물론이고 고등학교까지 ‘연극’ 과목이 신설되었다. 학교교육과정 전반에서 인문학적 소양을 기르는 체험을 확대하고자 함이다. 하지만 교육연극을 교육 현장에 적용하는 과정이나 자료를 구체적으로 다룬 책은 그리 많지 않다.

『교육연극을 활용한 수업모형 탐구』의 저자 배다인은『난 나쁜 친구야!』를 비롯하여 다수의 작품을 발표하며 현재까지 왕성하게 활동하고 있는 아동문학가 이자 대학 현장에서 연극 관련 강의와 연구를 병행하고 있는 교육연극 연구가이다. 그는 두 방면에서의 전문성을 살려서 효용성이 크지만 실제 교육 현장에서 적용이 미미한 교육연극을 현장의 교사들이 활용할 수 있도록 이 책을 구성하였다.

들어가는 말 _ 5

1부 국어 교과 역량 강화를 위한 교육연극 수업모형 _ 10
1장 자료 ㆍ 정보 활용 역량 기르기 _ 16
2장 의사소통 역량 기르기 _ 30
3장 공동체 ㆍ 대인관계 역량 기르기 _ 38
4장 비판적 ㆍ 창의적 사고 역량 기르기 _ 46
5장 문화 향유 역량 기르기 _ 56
6장 자기성찰 ㆍ 계발 역량 기르기 _ 64

2부 목적별 교육연극 프로그램 _ 72
1장 갈등 해결 활동 _ 76
2장 올바른 가치 설정 활동 _ 82
3장 다양한 매체 표현 활동 _ 88
4장 낱말의 여러 의미 익히기 활동 _ 94
5장 공감하여 듣기 활동 _ 100
6장 백금률 활동 _ 106

3부 동화를 각색한 교육연극 극본 _ 112
극본 1 거짓말쟁이 _ 116
극본 2 사탕 공주의 이름 _ 130
극본 3 가짜 산타 _ 141
극본 4 뽐내지 마 (일부) _ 153
극본 5 난 나쁜 친구야! _ 161
극본 6 빛나는 왕따 _ 173
극본 7 아기제비 번지점프 하다 (일부) _ 187
극본 8 할머니의 옷 _ 194

참고 문헌 및 논문 _ 209

배다인

교육연극을 통한 초등 핵심 역량 기르기

교육연극을 통해 학교 현장은 어떤 효과를 얻을 수 있을까? 이 책의 저자는 의사소통 능력과 정보 습득, 공동체에서의 관계 맺기 등을 위한 현대인의 기본 역량은 물론이고, 올바른 가치를 함양하는 인성교육까지 교육연극 수업을 통해 대처할 수 있다고 주장한다. 따라서 이를 위한 다양한 교육연극의 기법은 물론이고, 교실 내 공간 구성이나 수업지도 방법도 자세하게 수록하고 있다.

이 책은 아동극본 속 상황을 바탕으로 국어 교과 역량 강화를 위한 수업모형과 교과 외 다양한 목적별로 교육연극을 활용하는 법을 자세하게 소개하여 현장의 교사들이 실제로 부딪히는 어려움을 돕고자 한다.

- 국어 교과 역량 강화

모든 교과의 기초가 되는 초등 국어 교육 과정에서 중시하는 여섯 가지 역량―자료·정보 활용 역량 / 의사소통 역량 / 공동체·대인관계 역량 / 비판적·창의적 사고 역량 / 문화 향유 역량 /자 기성찰·계발 역량―을 소개하고, 그에 따른 주요 활동과 교육연극 기법을 활용한 세부 활동 내용을 제시한다. 각각의 역량에 따라 그와 어울리는 아동극본 자료를 제시하고, 그 자료를 바탕으로 연극 활동과 조별 활동, 표현 활동 등 구체적인 활용 방안을 다양하게 소개한다.

- 목적별 교육연극 활용 프로그램

교실 안에서의 생활 지도와 교과 수업은 별개의 것으로 나뉠 수 없다. 따라서 짧은 교육연극용 극본을 통해 1. 갈등 해결 활동, 2. 올바른 가치 설정 활동, 3. 다양한 매체 표현 활동, 4. 낱말의 여러 의미 익히기 활동, 5. 공감하며 듣기 활동, 6. 백금률 활동을 익힐 수 있는 방법과 교사의 역할을 다각도로 살펴본다.

하지만 무엇보다 이 책의 저자가 중시한 것은 연극의 놀이 기능이다. 학생과 교사가 함께하는 교육연극 수업은 많은 면에서 즐거움과 배움을 선사한다. 부디 현장의 학생과 교사 모두 낯선 교수방법에 부담을 느끼지 않기를 바라며, 자연스레 즐거움과 배움의 효과를 얻길 기대한다.

‘온 책 읽기’와 함께하는 교육연극용 아동극본 8편 수록

이 책의 또 하나의 커다란 장점은 기존에 발표된 동화를 교육연극에 바로 활용할 수 있도록 각색한 짧은 희곡 8편을 소개하고 있다는 것이다. 현장에서 교육연극 수업을 준비할 때 가장 처음 부딪히는 어려움은 교육연극에 적합한 희곡 작품이 적다는 현실이다. 기존에 출간된 희곡 작품은 무대 상영을 목적으로 하는 것들이 많아, 여러 면에서 학급 상황과 맞지 않는 경우가 많다.

교육연극용 희곡의 조건은 꽤나 까다롭다. 시간이나 공간 전환이 많지 않아야 하며, 등장인물의 수도 학급 구성원 수에 맞춰 적당해야 한다. 또한 등장인물의 비중이 골고루 나뉘어져 있어야 하고, 공연 시간이 너무 길어도 곤란하다. 게다가 교육적인 메시지를 담고 있으면서도 아이들의 흥미를 끄는 내용이어야 한다. 이 책에 실린 아동극본들은 저자 배다인이 이러한 조건들을 고려하고자 고심한 결과이다.

이 책에 실린 아동극본들은 2015년 개정 교육과정 속 한 학년 한 권 읽기, 온 책 읽기 등의 수업과 교육연극 프로그램을 자연스레 연계할 수 있도록 기존에 발간한 저자의 동화를 바탕으로 각색한 것이다. 교과서에 발췌되어 있는 짧은 작품이 아니라 온전한 작품을 함께 읽고, 이후에 서로의 생각을 나눠 가며 교육연극 활동을 전개한다면 온 책 읽기에 담긴 교과과정의 의도를 훨씬 더 잘 살릴 수 있을 것이다. 학급 상황이나 필요에 따라 적절히 극본을 골라 사용하길 추천한다.